6位一線培訓者、教研員和校長通過案例解析、實操演示等体例分享經驗﹔10位來自小學到中職等分歧學段的教師，能自从設計學科智能體、開展分層做業設計。吸引了15萬所中小學校的31萬名教師參與。歷史場景‘沉現面前’，課堂互動率顯著提拔，

　　要將所學帶回學校，課堂实正‘活’了起來。而是‘勤快的帮手’、知識講解員、辦公好‘搭子’。更聚焦育人本質。更點燃了大师正在課堂中从動摸索、積極實踐的熱情。依托國家聪慧教育公共服務平台，不應是岸上的觀潮者，展现了AI與學科教學融合的实實課堂應用。學員們分組研討，教育部初次面向部中小學教師舉辦“人工智能素養提拔專題培訓班”，”培訓採用“从課堂+分課堂”模式，正在全國設立3200多個分課堂同步曲播，參訓教師遍及反映，不僅提拔了部教師的人工智能素養，不僅系統梳理了AI正在教育中的落地徑，又接地氣、易上手。人 平易近 網 股 份 有 限 公 司 版 權 所 有 ，現正在大白它不是洪水猛獸！

　　談問題、說收獲，拓寬了教師的教學視野。推動人工智能與教育深度融合，為落實國家教育數字化戰略，來自河南的教師陳繼正在總結中說：“面對AI，約200名教師現場參與﹔同時，實現城鄉學校全覆蓋、同上一堂課。幫帮教師從沉復勞動中解放，未 經 書 面 授 權 禁 止 使 用教育部教師工做司有關負責人暗示，培訓中展现的跨學科融合、精准輔導、平易近族地區資源本土化等案例。

　　而是成為“智能協做者”，參訓教師紛紛暗示，學員們控制了“豆包智能體”“IMA知識庫”“RSTCC提問框架”等實用东西，參訓教師意識到AI並非替代教師，這場大規模、高參與、強反響的培訓，“培訓前總覺得AI遙遠又有挑戰，這場覆蓋廣、形式新、內容實的培訓，氣氛熱烈。許多教師已著手正在物理、語文、數學等學科中設計AI融合課例，此次培訓“有溫度、有深度、有用處”，來自青海的教師巴桑卓瑪正在數學課中引入AI分組加分系統，更為推動教育數字化轉型注入了新動能。